• Doelen schooljaar 2026-2027

De afgelopen periode hebben wij gewerkt aan het versterken van onze onderwijskwaliteit, onze gezamenlijke werkwijze en onze professionele kwaliteitscultuur. Daarbij hebben wij onder andere gebouwd aan een sterkere basis in instructie, basisvaardigheden, ondersteuning en de afstemming op verschillen tussen leerlingen.
Deze ontwikkeling vormt het vertrekpunt voor onze schoolontwikkeling in schooljaar 2026–2027. Aan het begin van het schooljaar stellen wij tijdens de studiedagen opnieuw gezamenlijk onze visie op leren en het organiseren van het leren vast. Vanuit deze gezamenlijke basis werken wij verder aan de doelen uit ons schoolplan.

In schooljaar 2026-2027 richten wij ons onder meer op:
1. Alle leerkrachten werken volgens een eenduidig lesmodel met effectieve didactiek. Dit resulteert in: De leerkracht maakt het verschil: met sterke instructies, tijdig durven loslaten en inspelen op verschillen, waarbij alle leerlingen leren. Het lesmodel is zichtbaar in alle groepen, waarbij er structureel sprake is van toepassing van controle van begrip. Differentiatie is zichtbaar in elke les. Schoolbrede routines zijn zichtbaar in alle groepen en worden consequent toegepast.
2. Alle leerkrachten werken consequent met de korte zorgcyclus. Het resultaat hiervan: vakmanschap van de leerkracht is leidend (niet de methode). Korte ondersteuningscyclus is zichtbaar in elke groep. Leerkrachten sturen dagelijks op ontwikkeling met data (cijfers/observatie), met korte cycli en afgestemd op de leerlingpopulatie. Achterstanden worden voorkomen / sneller gesignaleerd en hierop ingespeeld.
3. Iedere medewerker werkt volgens de visie van de Zevensprong. Het resultaat hiervan: Medewerkers laten in hun dagelijks handelen consistent de visie van de Zevensprong zien door herkenbaar gedrag en het eenduidig toepassen van vaste routines.
4. De leerlingpopulatie van de Zevensprong is systematisch vertaald naar beleidskeuzes. Dit resulteert in: Er worden gerichte keuzes gemaakt voor het schoolbeleid, zowel in het aanbod als in de didactische aanpak passend bij het populatieplan.

 

  • Thematisch onderwijs

Voor het ontwikkelen van de onderzoekende, ondernemende en creatieve houding van de leerlingen werken we thematisch. Hierbij integreren we taal, begrijpend lezen, wereldoriëntatie, digitale geletterdheid en culture vorming in het thema-aanbod. Met de hele school werken we aan dezelfde thema’s. Op deze manier wordt een beroep gedaan op allerlei moderne vaardigheden van leerlingen, zoals creativiteit, kritisch denken, samenwerken en informatie verzamelen. Door themagericht te werken komen alle vakken van geschiedenis tot muziek, van aardrijkskunde tot creativiteit aan bod in het thema. Binnen ieder thema zijn leerdoelen vastgesteld en daarbinnen kan de leerling zelf kijken wat het wil onderzoeken, onder begeleiding van een leerkracht.

Door het lezen van rijke teksten en het schrijven en praten hierover vergroten de leerlingen hun kennis. Dagelijks lezen we in alle groepen een half uur voor uit een boek passend bij het thema. In onze rijk gevulde schoolbibliotheek, de Boekensprong, halen alle leerlingen boeken voor het vrij-leesmoment. De Boekensprong wordt gerund door leerlingen uit groep 8.

  • Dalton

Dalton is een manier van werken en omgaan met elkaar. Daltonscholen richten hun onderwijs in rondom de grondwoorden verantwoordelijkheid, zelfstandigheid, samenwerken, reflecteren en effectiviteit. We experimenteren en reflecteren op onze praktijk. We borgen onze kernwaarden door middel van planmatige zelfevaluatie, reflectie en visitatie. Meer informatie over Dalton leest u hier.